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Les travaux du docteur Crombez, menés depuis une vingtaine d'années, ont permis le développement de l'Approche ECHO® de même que son application dans les activités d'apprentissage (en vue d'une utilisation personnelle de la méthode) et de formation (en vue d'une intervention professionnelle avec cette méthode). L’Approche,
en quelques mots
L’Approche ECHO®
a été développée au Québec par le Dr Jean-Charles Crombez au sein d'un
grand centre hospitalier montréalais. Il l'a enseignée au cours des années à
différents intervenants qui ont constitué une équipe de recherche, puis un réseau
interdisciplinaire. L'intérêt de cette approche et de cette organisation se
porte sur les processus naturels de changement (guérison, croissance, créativité)
et les manières de les soutenir. Echo
est une ouverture à la personne dans sa globalité et sa complexité, en tant
qu'elle échappe à la logique de la raison et au contrôle par l'effort. Communément
le corps et la pensée peuvent être perçus comme des acquis, fonctionnant
selon notre volonté ou notre désir. On observe pourtant qu'ils ont des limites
; on les reconnaît, mais on tente trop souvent de les repousser ou de s'y adapter. Cependant
la personne se présente finalement démunie, bouleversée par les événements :
les traumas, les maladies, les pertes. Alors son corps et sa pensée semblent échapper
à toute maîtrise, même si elle s'en occupe. Et elle cherche généralement à
en reprendre le contrôle par les traitements médicaux, à en retrouver le sens
par des démarches personnelles ; parfois cela donne d'ailleurs des résultats,
au moins un peu, parfois pas, souvent pas assez.
La Méthode ECHO® est à la fois large et précise, large dans sa conception et précise dans son fonctionnement. Elle est le fruit d'années d’élaboration de cette recherche sur les processus de changement : en définir les termes, en clarifier les notions, mais surtout élaborer et transmettre des moyens pratiques pour accéder à ces processus vivants. Cette méthode ne fonctionne pas selon les principes des prescriptions médicamenteuses ou des techniques psychothérapeutiques. Cependant elle peut leur être complémentaire, tout comme elle peut être utilisée dans de multiples contextes de soins. Echo,
par l'intermédiaire de ce réseau d'intervenants, offre donc la possibilité de
prendre contact avec cette approche du monde intérieur, ce à titre personnel
ou professionnel, selon les intérêts de chacun, les objectifs poursuivis et
l’utilisation qu’on désire en faire. Déroulement
de la formation
Elle s’adresse à des personnes qui se qualifient comme intervenants,
notamment celles impliquées dans un métier ou une profession (praticiens,
enseignants, gestionnaires,...) qui désirent animer, à titre de moniteurs, des
apprentissages d'Echo. Les personnes en formation aborderont les fondements théoriques
de l'approche et s'initieront aux différents aspects pratiques de la méthode
pour en maîtriser les volets conceptuels et pédagogiques.
Les buts et objectifs généraux de la formation des moniteurs se présentent
comme suit :
Le programme de formation, dans son ensemble, est donc centré sur le développement
de capacités personnelles et d’aptitudes professionnelles; sa durée peut
ainsi varier en fonction des expériences antérieures et des parcours
individuels des personnes qui s’y engagent.
Cette formation au titre de moniteur se déroule en 5 étapes. Première
étape : L'apprentissage de groupe
La
méthode Echo s'enseigne sous la forme d'apprentissages. Elle n'est pas un
traitement, car il n'y pas d'opération ou de prescription focalisée sur une
maladie. Elle n'est pas une intervention de support, car la personne concernée
n'est pas prise en charge par une autre. Elle n'est pas une thérapie, car on ne
cherche pas à induire une exploration de sens. La méthode Echo est une
approche active visant à accentuer les processus de changement chez une
personne qui les soutient par sa motivation et les nourrit par ses objectifs. Elle
lui permet d'acquérir des outils intérieurs ajustés à ses besoins et de les
utiliser d'emblée. Cette méthode est concrète et pratique, nonobstant le
champ subjectif et personnel qu'elle aborde.
Cette première étape de formation consiste à vivre une expérience de
groupe telle qu'elle est dispensée à toute personne désirant apprendre la méthode.
Le futur moniteur y participe au même titre que tous. De plus il recueille des
données sur ce qu'il voit et ce qu'il ressent, préparant ainsi les étapes
suivantes de sa formation.
Ces apprentissages visent à transmettre des outils en une durée brève
pour une utilisation à long terme. Ils se donnent en une quinzaine d'heures réparties
généralement en blocs de deux à trois heures par semaine. Ils peuvent se réaliser
sous la forme de groupes de 4 à 15 personnes. Les personnes sont choisies et réunies
sur le simple fait de leur demande, et non pas en fonction de quelconques
diagnostics. Deuxième
étape : Les lectures et l'écriture
Cette étape consiste d'abord en la lecture des ouvrages de base du docteur Crombez et leur intégration :
Ensuite, à partir de ces lectures et de l’apprentissage de la première étape,
la production d'un essai de 15-20 pages en doubles interlignes est demandée. Il
consiste en un travail de réflexion sur l'Approche ECHO, nourri par les
lectures, les expériences personnelles et l'apprentissage de groupe. Il vise à
confirmer les capacités du stagiaire, d'une part à élaborer, synthétiser et
saisir les fondements de l'approche, d'autre part à relever et comprendre les
exemples de paradigme du jeu dans son propre parcours.
Troisième
étape : La formation individuelle
La
méthode ECHO peut s'enseigner par des apprentissages individuels. Ceux-ci
durent quinze heures réparties selon la demande du participant. Il s'agit bien
d'un apprentissage et non pas d'une thérapie, et la personne se familiarise
avec des outils de jeu intérieur pour animer des processus qui sont hors de
portée de sa conscience et de sa volonté.
Le
futur moniteur en fait l'expérience avec un formateur qualifié, ce qui lui
permet de réaliser une démarche
individuelle pour se familiariser personnellement avec la méthode et vivre
l'approche comme sujet. En ce sens, il utilise dans un premier temps cet
apprentissage à des fins personnelles.
Mais les objectifs sont plus larges que lors des apprentissages habituels
; s’adjoindront donc, comme deuxième volet, des exigences pédagogiques. Il
doit ainsi y apprendre :
Ce volet de la formation, d'un minimum de quinze heures, a donc une durée très variable d’une personne à l'autre selon ses formations et ses démarches antérieures car celles-ci peuvent servir d'appui à l'acquisition des objectifs souhaités. Dans son versant théorique, cette étape vise à confirmer l'acquisition des principes de l'approche. Elle se fait d'abord sous la forme d'exposés portant sur une variété de thèmes touchant l'Approche Echo, qui pourront servir de matière à des présentations futures. Cela permettra au stagiaire de moduler aisément ces exposés dans des contextes divers avec des formules variées. Ensuite il s'agit de s'entraîner à répondre à de nombreuses questions et objections pertinentes qui sont souvent émises par les participants lors des apprentissages et des présentations. Des relectures des livres et des lectures d'articles peuvent s'avérer nécessaires à la maîtrise des concepts.
Dans son versant pratique, le stagiaire y développe ses habiletés de
base lui permettant d'animer des expérientiels en formule de groupe et en
formule individuelle en en maîtrisant les consignes et en y utilisant toutes
les dimensions. Lors de cet entraînement, il apprend d'une part à introduire
les expérientiels dans des situations diverses et à différents stades de
l'apprentissage, à se familiariser avec les variantes. D'autre part, il
s'habitue à répondre aux interrogations des participants et à commenter leurs
expériences dont ils font part à la suite des expérientiels.
Cette étape de la formation se donne préférablement en petits groupes.
Les stagiaires interagissent en y prenant différents rôles. Ils peuvent
travailler en diades et en triades. En alternant entre les aspects théoriques
et les aspects pratiques, ils en intègrent les liens et les distinctions. Cinquième
étape : Les stages
Ce dernier volet est une mise en pratique des apprentissages ECHO dans des conditions variées sous supervision. Il consiste en quatre stages (ou plus si le stagiaire le désire). Pour passer d'un stage au suivant, le formateur doit avoir donné son approbation sur la réussite et avoir mentionné les zones d'amélioration nécessaires. Stage
1 : apprentissage de co-animation de groupe
Dans
ce stage, le stagiaire participe à un groupe de 8 personnes, à titre de
co-animateur, avec l'aide d'un moniteur habilité. Le groupe dure une quinzaine
d'heures. Le stagiaire doit démontrer ses capacités dans les différents
champs d'intervention : présentations, animations, discussions.
Il le fait d'abord en aidant le formateur, ensuite avec son aide, enfin
par lui-même. À la fin de chaque rencontre
de groupe, stagiaire et intervenant se réunissent pour une séance de
supervision. Ils reviennent sur les événements et situations survenus durant
le déroulement de la séance. Cette supervision, qui débute avant la première
rencontre de groupe et se termine après la dernière rencontre, totalise une
dizaine d'heures, et plus si nécessaire. La supervision porte sur l'animation,
les interactions, les présentations. Elle porte aussi sur les aspects
administratifs : entrevues préliminaires, questionnaires, rapports d'activité,
suivi des absences. Si
le stagiaire ne se sent pas prêt à s'engager dans cette co-animation, il peut
tout d'abord participer à un groupe comme observateur. Il devra suivre
concomitamment une supervision d'une dizaine d'heures. Par la suite, il pourra
alors décider d'entreprendre la co-animation. Le
stagiaire doit démontrer une capacité d'implication et une qualité
d'intervention suffisantes pour accéder au stade suivant. Si le stagiaire n'est
pas accepté, il doit refaire l'exercice; s'il ne se sent pas prêt pour l'étape
suivante, il peut décider de lui-même de la reprendre. Stage
2 : apprentissage d'animation de groupe
Dans
ce stage, l’étudiant anime un groupe de 4 personnes à titre de moniteur
pendant 12 heures, sous l’observation d’un moniteur habilité. Il est
totalement responsable de l'ensemble des composantes : animation, procédures.
L'observateur n'intervient qu'en cas de nécessité absolue. À la fin de chaque rencontre,
étudiant et intervenant se retrouvent pour une séance de supervision. Ils
reviennent sur les événements, difficultés et pièges rencontrés durant le déroulement
de la rencontre. Cette supervision, qui débute avant la première rencontre de
groupe et se termine après la dernière rencontre, totalise une dizaine
d'heures, et plus si nécessaire. Stage
3 : apprentissage individuel
L’apprenti moniteur anime
un apprentissage avec un client d'une quinzaine d'heures. Il rédige un verbatim
ou réalise un enregistrement de chaque séance. Cette information servira comme
matériel de supervision pour des rencontres avec un moniteur habilité pour
travailler les points difficiles et pièges rencontrés. D'une part, l'intérêt
portera particulièrement sur les distinctions et les dérives par rapport aux
interventions de traitement, de prise en charge et de thérapie. D'autre part,
l'accompagnement attentif du processus personnel sera examiné afin d'en saisir
les caractéristiques générales et spécifiques.
La supervision qui l'accompagne débute avant la première rencontre de
groupe et se termine après la dernière rencontre. Elle totalise une dizaine
d'heures, et plus si nécessaire. Si les objectifs ne sont pas minimalement
atteints, un autre apprentissage individuel supervisé sera entrepris. Stage
4 : apprentissage final
Ce dernier stage prend la forme d'un deuxième apprentissage individuel ou d'un
autre apprentissage de groupe. Il a pour but la rencontre de personnes et la
pratique d'un apprentissage dans des contextes familiers au stagiaire : sa
pratique habituelle, son milieu de travail. Il peut donc prendre des formes
diverses selon les intérêts du futur moniteur.
Les questions touchant à l'intégration avec d'autres méthodes seront
abordées. Les adaptations nécessaires à des demandes particulières y seront
aussi travaillées. Les utilisations d'Echo dans des domaines divers comme la
santé, la gestion, l'éducation seront étudiées.
Ainsi ce dernier stage vise, certes, à compléter les points mal maîtrisés, rencontrés
tout au long de la formation. Mais il est aussi l'occasion de questions et
d'adaptations reliées à des contextes et des pratiques spécifiques.
À la fin de chaque rencontre, étudiant et intervenant se retrouvent
pour une séance de supervision. Ils reviennent sur les événements, difficultés
et pièges rencontrés durant le déroulement de la rencontre. Cette
supervision, qui débute avant la première rencontre et se termine après la
dernière rencontre, totalise une dizaine d'heures, et plus si nécessaire. Toute demande d’admission doit être formulée en produisant une lettre d’intention en précisant son intérêt pour l’approche et la perspective d’intégration de ce type d’intervention dans ses activités professionnelles. Cette lettre devra être accompagnée d’un curriculum vitae. Une formation clinique ou
universitaire ainsi que l’appartenance à une association ou un ordre
professionnel du champ clinique constituent des atouts pour l’admission au
programme tout en favorisant le succès tant de la formation que de la pratique
professionnelle ultérieure en ECHO. Chaque demande d’admission sera toutefois
considérée dans la perspective des possibilités de développement
professionnel des candidats dans leur domaine d’expertise.
Suite
à la formation, le nouveau moniteur ECHO peut intégrer l’organisation
notamment en payant une cotisation annuelle. Cette dernière assure un service
organisationnel ainsi qu’un soutien et une reconnaissance dans les activités
programmées du moniteur qui se verra supporté à travers tous les média
existants et futurs que développera l’organisation, dans la mesure où
lesdites activités correspondent aux critères établis par l’organisation.
Ainsi, en adhérant via une inscription annuelle, l’intervenant s’engage du même
coup à respecter les valeurs et règles éthiques de l’Approche ECHO et
consent à répondre aux exigences administratives qui s’y rattachent. Coordonnées
Communiquez avec notre bureau pour
obtenir le programme complet par courrier. Toute demande, écrite, sera traitée
dans les plus brefs délais.
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